25 августа в Минске состоялось открытие Первой Национальной школы ректоров. Инициатором проекта с целью повышения качества образовательных услуг выступило Министерство образования.
Участники Первой Национальной школы ректоров
В мероприятии приняли участие ректоры ведущих университетов страны, руководители государственных структур, представители науки, бизнеса и образовательного сообщества. Полоцкий государственный университет имени Евфросинии Полоцкой представил ректор Юрий Яцентович Романовский.
Реализация такого проекта имеет важное значение для повышения эффективности системы образования. Данная инициатива способствует профессиональному развитию управленцев университетов, укреплению взаимодействия между государством, образовательными учреждениями и бизнесом, ускоряет внедрение инноваций и современных механизмов управления. В результате можно ожидать улучшение качества образовательных программ, повышение конкурентоспособности выпускников и усиление системы мониторинга и обеспечения качества образования.
На площадке Белтелерадиокомпании состоялся семинар, на котором участники обсудили ключевые для развития высшей школы темы: государственную молодежную политику, повышение качества образования, роль университета как инновационного центра и вопросы стратегического управления учреждениями высшего образования. Формат дискуссий был нацелен на обмен лучшими практиками и выработку совместных подходов к решению поставленных задач.
Юрий Яцентович Романовский
Ректор Полоцкого университета Юрий Яцентович Романовский вынес на обсуждение предложения по внедрению новых подходов в высшем образовании.
Первое предложение – усиление практико-ориентированности инженерного образования через внедрение дуального обучения в инженерных программах, когда первые два года студенты получают концентрированную теоретическую подготовку в университете, а с третьего – проходят обучение непосредственно на рабочих местах на базе предприятий‑работодателей. Это даст студентам раннюю профессиональную практику, рабочую квалификацию и возможность заработка, а предприятия получат специалистов, подготовленных под конкретные производственные потребности, с меньшими затратами на адаптацию.
Второе предложение – повышение качества образования через внедрение технологий искусственного интеллекта в деятельность университета. Внедрение искусственного интеллекта в организацию образовательного процесса должно быть двусторонним: с одной стороны, необходимо использовать методики обучения с использованием ИИ-технологий, с другой – обеспечить интеллектуализацию и цифровизацию организационной части учебного процесса.
Двухвекторный подход предполагает применение ИИ в педагогике – адаптивные методы обучения, инструменты поддержки преподавания – и цифровизацию организационных процессов университета, включая системы учета и анализа данных для управленческих решений, инструменты для формирования программ и мониторинга достижений. Это позволит повысить эффективность обучения и управленческих решений на основе аналитики.
Третье предложение – расширение проектной деятельности путем создания студенческих объединений для решения практических мини-задач, поставленных реальным сектором экономики.
Индивидуализация образования, формирование индивидуальной траектории обучения, внедрение проектного метода обучения и инженерно-технического творчества – основа подготовки специалиста будущего, который в условиях стремительного развития информационных технологий окажется конкурентоспособным и востребованным на рынке труда. Это подход, который ставит во главу угла интересы и возможности конкретного студента, а не предлагает единый стандарт для всех. Проекты создаются как по запросу предприятий, так и в рамках инициатив студентов.
Организация студенческих научных, исследовательских, конструкторских или творческих групп позволяет перейти к новой парадигме образования, основанной на умениях генерировать новые идеи и ставить оригинальные проблемы, находить нестандартные варианты решений, работать в динамично меняющейся среде, создавать и внедрять инновации в производство и социальную сферу. Изобретательство, инженерно-техническое творчество, внедрение проектного метода обучения – основа подготовки высококвалифицированного инженера.
По итогам семинара будет принята резолюция, которая станет практическим руководством для ректоров, руководства и преподавателей университетов на предстоящий учебный год.
