Современная система высшего образования стремится быть максимально гибкой и ориентированной на запросы рынка труда. Сегодня диплом – это лишь первая ступень, а реальным преимуществом выпускника становится сочетание глубоких академических знаний и практических навыков, обретенных еще до вручения заветного документа об образовании.
Полоцкий государственный университет имени Евфросинии Полоцкой активно поддерживает стремление студентов к профессиональному развитию, рассматривая совмещение учебы и работы как эффективный инструмент формирования будущих специалистов.
Особое место в этом процессе занимает республиканская акция «Учись и работай». В рамках этой инициативы университет выстраивает системное взаимодействие с организациями-заказчиками кадров, помогая студентам находить площадки для трудоустройства, где они могут применить теоретические знания на практике и начать выстраивать свою карьеру еще в студенческие годы. Такой подход позволяет минимизировать разрыв между образовательным процессом и требованиями реального сектора экономики, обеспечивая выпускникам уверенный старт в профессиональной деятельности.
Для гуманитарного факультета Полоцкого университета такая модель сотрудничества с работодателями стала органичной частью учебного процесса. О том, как студенты интегрируются в профессиональную среду и какие выгоды это приносит всем сторонам образовательного процесса, рассказал декан Алексей Леонидович Радюк: «Совмещение учебы на гуманитарном факультете с работой давно перестало быть вынужденной мерой, превратившись в осознанную стратегию профессионального роста. В текущем семестре 33 наших студента успешно трудятся по специальности. Речь идет преимущественно о старшекурсниках направлений «Образование в области физической культуры», «Социально-педагогическое и психологическое образование» и «Дошкольное образование». Они работают в профильных учреждениях, где могут применить свои знания в реальной педагогической деятельности. Наши работодатели все чаще ценят не «корочку», а именно этот симбиоз теоретической базы и практического опыта, что делает такое совмещение взаимовыгодным».
Алексей Леонидович Радюк
Мы поговорили с ребятами, которые совмещают учебу с работой в Физкультурно-спортивном клубе города Новополоцка, и узнали, как этот опыт меняет их отношение к профессии и самому себе.
Руслан Боровик, студент 4 курса специальности «Образование в области физической культуры»: «Совмещение делает меня увереннее. Когда я вижу, что могу справляться с задачами в реальной работе, а не только на семинарах, это доказывает: я чего-то стою. Работа помогла понять, что выбранная специальность – это действительно мое. На практике я получил драйв и интерес, которых порой не хватает в теории. Теперь я не сомневаюсь, что иду правильным путем».
Руслан Боровик
С мнением Руслана солидарна его однокурсница Дарья Царькова. Она считает, что для будущих педагогов и тренеров ранняя занятость – это не бонус, а необходимость: «Считаю эту практику необходимой. Во-первых, к моменту получения диплома за плечами уже есть реальный стаж. Я больше не боюсь выходить к группе, проводить тренировки, организовывать соревнования – весь этот опыт уже «прожит» и отрефлексирован в стенах родного клуба.
Во-вторых, финансовая независимость. Стипендия – это приятная поддержка, но ее едва хватает на самое необходимое. Зарплата позволяет чувствовать себя увереннее и не отвлекаться от учебы из-за бытовых трудностей.
Безусловно, совмещать график помогает понимание со стороны работодателей. Они знают, что мы – студенты, и в периоды зачетов или экзаменов всегда входят в наше положение. Моя работа сейчас – это сочетание оздоровительной гимнастики для старшего поколения, организация спортивно-массовых мероприятий для детей и судейство».
Дарья Царькова
Однако, помимо уверенности и денег, работа дает кое-что более ценное – понимание того, зачем нужны академические знания. Дмитрий Адамович отмечает, что в условиях работы в физкультурно-спортивном клубе сухая теория превращается в живой инструмент: «Работая в физкультурно-спортивном клубе, я убедился: теория – это не скучная «нагрузка» из программы, а прочный фундамент безопасности и эффективности. На первый взгляд кажется, что главное – «живое» действие: поставить технику, снять нагрузку, организовать эстафету. Но именно практика постоянно отсылает меня к учебникам.
Когда приходится адаптировать программу для человека с противопоказаниями или объяснять ребенку биомеханику движения, чтобы избежать травмы, – без знаний физиологии, педагогики и спортивной психологии не обойтись. Анализ частоты сердечных сокращений, дозирование интервалов – это и есть сплав науки и реального сектора. Теория оживает в тот момент, когда ты видишь результат: спортсмен не просто выполняет норму, он начинает понимать свое тело».
Дмитрий Адамович
Важной составляющей успеха Дмитрий считает атмосферу в коллективе и качественное наставничество. По его словам, это «вторая школа», которую не найти в аудиториях: «Наши старшие коллеги относятся ко мне с уважением к моему возрасту и энтузиазму, но без панибратства – как к равноправному звену одной команды. Мне не просто помогают, меня вовлекают в нюансы, которых нет в инструкциях: как прочитать невербальный страх ребенка перед снарядом или как построить диалог с родителем, который давит на юного спортсмена. Тренеры со стажем после каждой тренировки разбирают ошибки и учат думать ситуационно. Могу сказать точно: здесь мои знания не «преумножают» в угоду амбициям наставника, а культивируют с искренним желанием вырастить достойную смену. Это та школа, которой нет в университете – школа живого наставничества и человеческого отношения».
Совмещение учебы с работой трансформирует традиционную модель обучения в процесс непрерывного профессионального развития. Это создает фундамент для более эффективной адаптации молодых специалистов к условиям рынка труда и позволяет университетам быстрее реагировать на изменение отраслевых стандартов.
