Проект для студентов «Учись и работай»

Полоцкий государственный университет имени Евфросинии Полоцкой активно развивает это направление, выстраивая системное взаимодействие с ведущими организациями-заказчиками кадров. Важным элементом этой стратегии является вовлечение студентов в производственную среду.

О том, как эта концепция реализуется на практике, рассказывает заведующий кафедрой трубопроводного транспорта и гидравлики, кандидат технических наук, доцент Андрей Геннадьевич Кульбей: «Мы сегодня предпринимаем шаги по повышению конкурентоспособности наших выпускников на рынке труда. Много усилий направляем на возможность получения студентами рабочей специальности еще на 1-2 курсе, чтобы на более старших курсах студенты могли уже на летних практиках или каникулах оказаться на рабочих местах, изучать специальность через призму практико-ориентированного подхода. Должен признаться, что получение рабочей специальности – это задача непростая, и предстоит решить еще много вопросов, в которые мы упираемся сегодня.

Мы приветствуем работу студентов на отраслевых предприятиях в свободное от учебы время. Это позволяет будущим выпускникам определиться с выбором предприятия после окончания университета. Студент, который знает, в какую именно организацию он распределится, например, в газоснабжающее предприятие, будет глубже изучать профильные предметы, пройдет соответствующие летние практики. А на выходе получится более глубоко подготовленный и адаптированный специалист».

Совмещение учебы и работы – не всегда испытание на выносливость, иногда это самый быстрый путь к профессиональному росту. Студент 4 курса специальности «Проектирование, сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ» Артём Игнатенко на личном опыте доказал, что «полевая» практика дает отличную базу навыков. О том, как летняя подработка превратилась в полноценное трудоустройство еще до получения диплома, рассказывает сам Артем: «После распределения я буду работать мастером на подземных трубопроводах. По сути, буду обеспечивать газоснабжение двух городов, заниматься обслуживанием газораспределительных пунктов и руководить бригадой.

Нашел работу довольно просто: год назад нашей учебной группе сообщили, что ПУ «Полоцкгаз» ищет сотрудников на летний период. Я устроился туда на подработку, проработал два месяца. Когда контракт начал подходить к концу, я решил оформить свободное посещение на 4 курсе. В итоге перешел на полставки, и с октября официально работаю там. Все началось с летней подработки, а переросло в полноценное трудоустройство параллельно с учебой.

Что касается профиля, то на третьем курсе я делал курсовой проект по сетям газоснабжения населенных пунктов. Сейчас пишу диплом на эту же тему. По сути, моя курсовая и диплом тесно связаны с моей работой, преддипломная практика тоже проходила в ПУ «Полоцкгаз». Очень помогает, что теория сразу ложится на практику: мне гораздо проще понимать профессию, когда я вижу все «в поле».

Условиями труда я очень доволен: есть различные выплаты, хороший коллектив. Руководство лояльное, мой начальник-мастер всегда входит в положение: если нужно подкорректировать график, перенести смену или подстроиться под экзамены, всегда идут навстречу. В организации понимают, что я все-таки студент, и учеба у меня в приоритете».

Студенты 4 курса специальности «Социально-педагогическое и психологическое образование» Ирина Соболевская и Егор Зорин совмещают учебу с работой в школе.

«Мы приступили к работе в середине ноября, когда часть лекционных занятий уже подходила к завершению, поэтому совмещать стало немного легче. При этом большое значение имеет понимание со стороны работодателя. Руководство нашей школы с уважением относится к вопросам обучения и всегда старается найти возможность, чтобы мы могли посетить университет, если это необходимо.

Со стороны факультета также оказывается большая поддержка. В первую очередь это возможность обучаться по индивидуальному графику, благодаря чему становится проще совмещать учебу и работу. Преподаватели понимают, что мы уже работаем по специальности, поэтому относятся к таким ситуациям с пониманием. Если контрольная или тестовая работа совпадает с важным мероприятием на работе, они, как правило, идут навстречу и предоставляют возможность выполнить ее в другое время» – делится Егор.

По словам Ирины, первым и самым важным этапом адаптации стал именно коллектив, в котором ребят приняли очень тепло: «Коллектив в нашей школе очень дружный. К нам относятся доброжелательно – и учителя, и администрация. Чувствуется, что здесь принято поддерживать друг друга. Особенно хочу отметить своих непосредственных коллег, с которыми мы работаем в одном кабинете: они всегда готовы выручить, подсказать, поделиться опытом. Если у меня возникает вопрос или я сомневаюсь в чем-то, я знаю, что ко мне отнесутся с пониманием. Отдельно благодарна нашему социальному педагогу – это человек, который работает в школе давно. Она очень понятно объясняет, как правильно действовать в разных ситуациях, подсказывает направления работы, помогает увидеть ситуацию с разных сторон. Администрация всегда идет навстречу, особенно когда речь идет о моей учебе или сложных рабочих моментах.

Конечно, трудности бывают – как на любой работе. Но здесь важно другое: я никогда не остаюсь с проблемой один на один. Коллеги всегда готовы поддержать, помочь разобраться и найти выход. Это дает ощущение надежности и спокойствия. В целом, я считаю, что мне очень повезло с местом работы и с людьми, которые меня окружают».

Многие студенты опасаются выходить на работу до получения диплома, боясь предвзятого отношения из-за возраста. Ирина отмечает, что молодость в педагогике – это не только вызов, но и уникальное преимущество: «В силу возраста нас воспринимают иначе, чем опытных педагогов – и родители, и дети. Но в этом есть и свой плюс: дети чувствуют себя более открыто, охотнее делятся тем, что их волнуют, меньше боятся ошибиться. Это помогает выстраивать доверительные отношения. С другой стороны, у нас, молодых специалистов, есть важное преимущество – свежие знания, современные подходы. Я заметила, что коллеги иногда интересуются тем, чему нас учат в университете, и это становится поводом для профессионального диалога. И да, полученные знания пригодились мне на практике полностью, и очень наглядно».

Страх перед неизвестностью в работе с детьми исчезает, когда за плечами есть хорошая академическая база, рассказывает Ирина: «В моей работе есть ребенок с расстройством аутистического спектра. Поначалу я переживала: как выстроить взаимодействие, как помочь ему комфортно включиться в общую работу. Но я еще в университете работала волонтером и ходила в специализированные центры, где мы общались с такими детьми. Кроме того, у нас были отдельные дисциплины по этим направлениям. Благодаря этому я спокойно соединила свой опыт и теоретические знания – и смогла выстроить с этим ребенком продуктивное взаимодействие. Я понимала, как подать инструкцию, когда дать паузу, как считывать его невербальные сигналы. Это не значит, что все было легко. Но у меня не было страха «я не знаю, что делать». Я просто начала работать, опираясь на то, чему меня учили.

И таких примеров можно привести множество. С каждым днем я убеждаюсь: все, что я слышала на теории в университете, все методики, разборы ситуаций, советы преподавателей – все идет к одному: все знания всегда нужны. Даже то, что казалось абстрактным, вдруг становится самым важным инструментом в конкретной ситуации».

Студентка отмечает, что связь с преподавателями не прерывается даже после трудоустройства. Наставничество со стороны университета помогает решать сложные задачи: «Я очень благодарна нашим преподавателям. Они не просто читали лекции – они прямо рассказывали о реальных ситуациях из школ, разбирали сложные случаи. И что самое ценное: они всегда готовы помочь. Когда у меня возникали трудности и я не знала, как лучше поступить, я обращалась к преподавателю. Она не отмахивалась, мы вместе разбирали проблему, искали пути решения. Это давало мне и спокойствие, и профессиональную опору».

Егор признается, что опасения по поводу совмещения графиков были напрасными. Опыт работы, полученный до защиты диплома, стал лучшей инвестицией в будущее: «Практический опыт невозможно полностью заменить учебниками или лекциями. Именно работа помогает понять, насколько эта деятельность вам подходит, увидеть реальные задачи психолога и определиться с тем, в каком направлении вы хотите развиваться.

При этом я бы посоветовал подходить к этому решению осознанно и не торопиться. Во время обучения есть дисциплины, которые становятся фундаментом для дальнейшей практической работы. Например, психодиагностика, психологическая коррекция, основы психологического консультирования, теория и методика тренинга, а затем кризисная психология, профилактика буллинга, специальная психология, вопросы противодействия домашнему насилию и другие. Эти знания действительно помогают чувствовать себя увереннее, когда начинаешь работать.

И самое главное – не бояться сделать первый шаг. Благодаря поддержке университета и работодателя совмещать учебу и работу вполне реально. А работа по специальности позволяет не только получить ценный опыт, но и убедиться, что ты сделал правильный выбор профессии».